Los procesos de escritura como forma de discurso en los adolescentes

Uno de los principales problemas de nuestros estudiantes en la actualidad es poder plasmar su discurso oral a través de la escritura. Por tal motivo, el principal enfoque de este ensayo es realizar un diagnóstico sobre los procesos de escritura de los adolescentes de nivel secundaria, con la finalidad de indagar en los problemas de escritura de los jóvenes. El diagnóstico está orientado en la manera en que los adolescentes son capaces de codificar su pensamiento a través de la escritura y cómo es que la lectura influye en el proceso para redactar un texto académico. Las observaciones que se realizaron proporcionan información general de lo que ocurre con los procesos de escritura de los alumnos por lo tanto, los modelos de observación de estos procesos reconocen por lo menos tres factores importantes que son:

·         Ortografía

·         Sintaxis

·         Formato

 El análisis de esta problemática se llevó a cabo durante las prácticas de observación que se realizaron en la escuela secundaria gral. “Josefina Nova de González” n° 6, ubicada en la col. Hércules. Los procesos de observación se realizaron a través de la elección de 5 cuadernos pertenecientes a 4 mujeres y un hombre entre las edades de 11 y 12 años que actualmente  integran el grupo de 1°C del turno matutino.

El diagnóstico del proceso de escritura de los estudiantes de este grupo se llevó a cabo mediante la observación de los cuadernos en donde se identificaron los siguientes aspectos: ortografía, sintaxis, coherencia al escribir un texto, formato (fondo y forma), comprensión, tipo de letra, el color de la escritura, dibujos y esquemas. Todos estos procesos de observación se realizaron con la finalidad de responder a las siguientes preguntas: qué y cómo es lo que escriben los estudiantes además de indagar en cómo la lectura influye en la manera de escribir de los alumnos.

Para comenzar a responder a las preguntas planteadas anteriormente, nosotros tenemos que tomar en cuenta que la lectura y la escritura son dos elementos psicolingüísticos que van de la mano en el proceso para decodificar mensajes de la lengua hablada, de manera que, cuando una persona lee, el receptor esta decodificando un mensaje de la lengua hablada y al escribir codifica un mensaje que de igual manera procede de la oralidad. Así nosotros podemos decir que la lectura sólo puede realizarse sobre algo que ha sido previamente escrito y que ha surgido del pensamiento del escritor, como lo menciona David Olson (1998) “ los sistemas de escritura se desarrollan con fines comunicativos, pero puestos que son leídos proporcionan un modelo para la lengua y el pensamiento”. Debido a esto, los diferentes niveles de escolarización han utilizado en conjunto estas dos habilidades psicolingüísticas para elevar sus niveles de aprendizaje, es decir, la lectura es utilizada para mejorar la escritura de los alumnos y viceversa.  En consecuencia, la lectura mejora los niveles ortográficos del lector y la escritura a través de la lectura permite al escritor tener un vocabulario más amplio y realizar artículos críticos bien fundamentados.

La escritura específicamente es una actividad que exige al alumno el uso de un proceso psicolingüístico además de técnicas específicas las cuales resultan en un proceso complicado sin embargo, una persona con una práctica constante es capaz de escribir con gran fluidez. El problema se presenta entonces cuando el alumno escribe de la manera en la que habla y además lo hace con faltas de ortografía y de sintaxis, por lo tanto, el proceso de la escritura es distorsionado. A través del proceso de observación de los alumnos que son objeto de estudio en este ensayo, nosotros podemos observar que los jóvenes no tienen:

·         Una fase de planificación, en que se organicen los pensamientos.

·          La escritura expresa la oralidad del alumno sin el uso de un léxico gramatical.

·         Los jóvenes no siguen ninguna de las convenciones normales de la expresión gráfica sin embargo, la escritura es legible a pesar de no contar con reglas de ortografía y puntuación.

En la revisión de los cuadernos también podemos observar  qué y de qué manera los alumnos escriben y lo que principalmente encontramos es:

·  Los conceptos relacionados a la materia como son definiciones, tareas o pequeñas investigaciones, las cuales mayormente son extraídas del diccionario por lo tanto, nosotros podemos deducir que no saben realizar una buena investigación.

· La manera en la que escriben los alumnos es muy lineal, esto se puede atribuir a que los alumnos de 1° año apenas están aprendiendo a organizar sus pensamientos en mapas mentales, mapas conceptuales y esquemas.

· Los elementos escritos encontrados en los cuadernos son resultado de dictados proporcionados por los maestros, por tal motivo, los alumnos tienen muy pocos o ningún escrito que surja del entendimiento de los conceptos aprendidos en clases.

· En la mayoría de los escritos, los alumnos utilizan varios tipos de colores para distinguir elementos específicos en sus apuntes por ejemplo: el uso del color rojo para resaltar mayúsculas, acentos y puntuación, el uso del color azul para títulos y subtítulos, finalmente el uso del color negro para el contenido del texto. Todos los textos en los cuadernos observados están escritos en tintas de colores y debido a la falta de práctica en la escritura los estudiantes hace continuamente uso del corrector para corregir los errores.

Éste es el resultado de lo que los alumnos escriben, por lo tanto podemos concluir que el adolescente apenas está conociendo los elementos para hacer una redacción que surja de su entendimiento. El estudiante cuenta con pocas técnicas que ayuden a su proceso de escritura, sin embargo, los cuadernos tienen una estructura ordenada, indicada por fechas y temas además tienen el respaldo de dibujos que ayudan al entendimiento de los conceptos. Probablemente el estudiante todavía no es capaz de plasmar correctamente su pensamiento a través de la escritura pero, el estudiante se ayuda con el uso de fotografías y dibujos que facilitan el aprendizaje y que favorecen a retener los conocimientos adquiridos.

Otro aspecto importante en el proceso de escritura de los alumnos es la ortografía. Este elemento gramatical que según la Real Academia de la Lengua se define “como parte de la gramática que enseña a escribir correctamente, se ha convertido en uno de los principales problemas de los estudiantes[1]”, de manera que, los escritos analizados están llenos de faltas ortográficas.  Esto se debe a que  en la mayor parte de los casos,  los niños aprenden a escribir sin preocuparse demasiado por la ortografía, suponiendo que  aprenderán con la práctica de la misma, lamentablemente eso no ocurre normalmente. Un claro ejemplo de esto es que en los cuadernos estudiados se puede observar gran cantidad de palabras a las que les faltan acentos o están mal escritas sobre todo cuando confunden palabras con c o s. Las faltas de ortografía son notorias inclusive de escritos copiados (resúmenes).

Además de las faltas ortográficas, otro elemento de nuestro análisis corresponde a la sintaxis que se refiere según la Real Academia de la Lengua  “a la forma en que se relacionan las palabras que aparecen en una misma frase o párrafo. La sintaxis, como parte que es de la gramática, establece la manera correcta de formar una oración”[2]. En los cuadernos observados, nosotros podemos establecer que los estudiantes carecen del uso correcto de la sintaxis, debido a que, los alumnos escriben de la manera en la que hablan, por lo tanto carecen de un léxico gramatical correcto.  Los únicos escritos que hacen uso de la sintaxis son los escritos que resultan de los dictados o de investigaciones realizadas por ellos. De esta manera, el análisis de los escritos de estos estudiantes nos indica que los jóvenes no conocen la manera en la que se debe estructurar un texto académico correctamente.

Finalmente el último aspecto de análisis de este ensayo, se refiere a como la lectura influye en el proceso de escritura de los adolescentes. Como anteriormente lo hemos planteado, la lectura y la escritura son dos procesos psicolingüísticos que van de la mano puesto que una y otra constituyen procesos inversos que utilizan un mismo código. Estos argumentos prueban la funcionalidad de ambos elementos para llevar correctamente cada uno. Durante los procesos de práctica en la escuela secundaria, los alumnos tuvieron la oportunidad de hacer lectura en voz alta de varios artículos de interés para la clase. El resultado de tal práctica demostró  la incapacidad de los estudiantes para realizar una lectura fluida y más aún que no tienen una gran capacidad de comprensión lectora, por tal motivo, la escritura de los jóvenes acerca de la lectura fue muy decadente y poco productivo, sin contar que estaba escrita a manera de oralidad  y con graves faltas ortográficas.

Algunos análisis que fueron realizados por instituciones académicas  de prestigio afirman que una persona que tiene una cultura lectora amplía su vocabulario, su capacidad de comprensión,  mejora su ortografía y además se convierte en un ser con capacidades críticas. De acuerdo a esto y a los resultados de las prácticas de observación, nosotros podemos concluir que efectivamente los estudiantes que mejorara su lectura aumentan sus habilidades lingüísticas y cognitivas por lo tanto los procesos de escritura se convierten en actividades fáciles de llevar a cabo y la producción de textos académicos son mejor redactados, con fundamentos teóricos que los respaldan y gramaticalmente bien escritos.

A manera de conclusión, la lectura y la escritura son dos elementos que no podemos descuidar para ampliar nuestro pensamiento cognitivo. Para poder afrontar estos problemas, el sistema educativo debe comenzar a identificar el tipo de competencias que se deben desarrollar. La lectura y la escritura son dos aspectos que son motivo de interés constante, sobre todo por las problemáticas que causan en los estudiantes. La propuesta del ensayo se centro en la necesidad de tomar de conciencia del papel del lenguaje en los procesos de desarrollo cognitivo y en la necesidad del desarrollo de una competencia que haga posible una cultura lectora que aumente las capacidades cognitivas de nuestros estudiantes.

Bibliografía:

·          Olson, David, R,  El mundo sobre el papel. El impacto de la escritura en la estructura del conocimiento, Editorial Gedisa, S.A, 1° edición. 1998.

·         María Teresa Serafini: Cómo se escribe. Trad. Francisco Rodríguez de Lecea. Paidós Bolsillo, Barcelona 2007.

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[1] La Real Academia de la Lengua http://www.rae.es/RAE/Noticias.nsf/Home?ReadForm/ buscon.rae.es/draeI/

[2] La real academia de la lengua http://www.rae.es/RAE/Noticias.nsf/Home?ReadForm

ALUMNOS VS TAREAS

¿Por qué hay tanta irresponsabilidad en los alumnos con las diversas tareas escolares?

Curiosamente los alumnos de nuestros sistemas educativos de cualquier nivel coinciden en que las tareas son un fastidio que les quitan tiempo para su diversión y que no tienen significado académico para ellos, sin embargo, las tareas acompañan la vida escolar de nuestros estudiantes y constituyen en elemento fundamental de su aprendizaje. Los alumnos odian las tareas pero nosotros sabemos que estos trabajos escolares ayudan a la formación académica de los jóvenes. Lamentablemente el valor que tienen las tareas y trabajos de clase no están plenamente demostrados debido a las deficiencias que existen al momento de la asignación de las tareas y al valor académico que tienen,  pero ¿cuáles son los principales factores que influyen en que los estudiantes no cumplan con sus tareas y trabajos?

Los factores que influyen en que los estudiantes no cumplan sus obligaciones académicas son:

·         La mayoría de los alumnos son irresponsables por la falta de motivación.

La falta de motivación es uno de los principales problemas que los maestros enfrentan porque los alumnos pierden el interés por aprender y posteriormente por asistir a la escuela, de manera que los maestros tienen el gran compromiso de encontrar constantemente la forma de mantener al grupo interesado en la asignatura por medio de actividades atractivas para ellos.   La motivación es un factor muy importante para mantener en los alumnos el interés por sus estudios. Un alumno motivado e interesado por obtener los conocimientos que se imparten en la escuela, cumple con sus responsabilidades académicas para obtener un mejor resultado en su aprendizaje. 

·         Los alumnos son irresponsables por que relacionan sus problemas personales con sus actividades académicas.

En muchas ocasiones, los estudiantes mezclan sus problemas personales con la escuela debido a que los adolescentes se encuentran en constantes cambios físicos y psicológicos que el impiden tener la capacidad de separar ambos aspectos. Esta problemática afecta directamente la vida escolar de los adolescentes, porque los jóvenes dan mayor importancia a resolver sus problemas personales y dejan a un lado sus deberes académicos.

La tarea también puede ayudar a que los alumnos desarrollen buenos hábitos de estudio y actitudes positivas por ejemplo a trabajar de forma independiente y a tener disciplina y responsabilidad.

¿De qué manera ayuda la tarea a que los adolescentes aprendan?

Las tareas y los trabajos son actividades de refuerzo y de ejercitación de los conocimientos y habilidades adquiridas por el alumno dentro del aula de clases de manera que las actividades realizadas en casa indican el nivel en que los estudiantes se desarrollan sin la asesoría del profesor. A través de las tareas y trabajos escolares, los docentes pueden darse cuenta de las dificultades o deficiencias de los alumnos en sus aprendizajes y brindarles la corrección necesaria para mejor su desempeño. Los trabajos y las tareas deben exigir del alumno el nivel de desempeño que el profesor propone en sus objetivos de aprendizaje.

Cuáles serían las características de una buena tarea?

Las tareas deben ser interesantes y cortas, que permitan al alumno tener una preparación previa al tema de mañana. El objetivo de las tareas debe estar enfocado en que los alumnos expresen sus propias ideas y no deben ser asignadas con la idea de que los alumnos hagan en casa lo que no alcanzaron a aprender en la escuela con el profesor. Finalmente, la clase siguiente debe empezar a partir de lo que los alumnos traen en sus tareas, de modo que el profesor sepa qué hicieron los alumnos y si tuvieron alguna dificultad para realizar la tarea.

¿Cómo se deben evaluar las tareas?

La eficacia de la tarea se debe evaluar por los resultados obtenidos del desempeño y aprendizaje de los alumnos para eso necesitamos seguir los siguientes parámetros:

·         El docente debe especificar con claridad qué tipo de trabajo o tarea espera que el alumno realice.

·         Los criterios de realización y las especificaciones del trabajo deben ser muy claros para que el alumno pueda realizar con éxito sus asignaciones.

·         El profesor debe determinar qué tipo de conocimiento pretende que los alumnos adquieran y desarrollen.

·         Las características y requisitos son factores importantes para el buen desempeño del alumno.

·          La puntualidad en la entrega, la calidad y los contenidos son elementos importantes para evaluar  la respuesta del alumno.

·         El alumno debe conocer qué alternativas tiene al realizar un trabajo o tarea escolar por ejemplo la presentación, extensión y profundidad de los contenidos.

·         La calidad de los trabajos y tareas escolares dependen en gran parte de las recomendaciones de mejora que el alumno reciba.

Las tareas son aquellos trabajos que los maestros encargan a los alumnos para que la realicen en sus   casas para aumentar el conocimiento y mejorar las habilidades y destrezas de los estudiantes. Las tareas para el hogar son importantes para el proceso de enseñanza y aprendizaje, sin embargo, las escuelas reconocen que es importante que los alumnos   tengan tiempo para jugar, descansar y para actividades físicas fuera del horario escolar. Los aspectos que influyen en los alumnos para no hacer las tareas son muchos, pero los maestros tienen el reto de involucrarlos en las actividades escolares para que no pierdan el interés por sus estudios de manera que el día que cuestionemos más las cosas que hacemos para hacerlas mejor y con un menor esfuerzo, llegaremos a respuestas pedagógicamente esperadas.

Cómo despertar en nuestros alumnos el interés por la lectura

Hoy en día la principal problemática de los docentes de la especialidad  de español consiste en despertar el interés por la lectura en sus estudiantes debido a que cada vez más los adolescentes tienen menos gusto por la lectura a consecuencia de la influencia que tienen los medios de comunicación en ellos. La televisión es actualmente el medio de comunicación que acapara mayormente la atención de los adolescentes debido a la gran cantidad de gráficos que utiliza para hacer más llamativa la información que transmite y no permite que los jóvenes desarrollen ampliamente su imaginación y capacidad de hacer reflexiones críticas. Para conseguir que los jóvenes se interesen más por la lectura que por la televisión, el profesor debe demostrar el gusto y satisfacción que causa en él la lectura  y fomentar en los estudiantes el hábito de leer para evitar que los medios de comunicación influyan en su pensamiento crítico. Nuestra labor es recomendar  a los alumnos libros que logren interesarlos por medio de temas actuales en los que puedan verse reflejados de manera que los adolescentes desarrollen su imaginación y el hábito por la lectura con temas de su interés y no solamente por la influencia de la televisión.

El placer que causa la lectura debe ser descubierto por el propio estudiante de manera natural y no por obligación como sucede en la mayoría de las instituciones de educación. El docente debe conseguir que los alumnos lean por gusto y no fomentado por una imposición escolar. Las mayoría de los jóvenes de secundaria leen solamente los libros que piden en la escuela y en su casa no retoman las lecturas porque los libro no tienen  temas de su interés y prefieren ver en los medios de comunicación los temas que les llamen la atención. Nosotros como docentes sabemos que hay libros impuestos en los programas que los jóvenes tienen que leer pero la motivación de la lectura por gusto tienen que ser fomentada primeramente por libros que tengan temas relacionados a su edad y a sus intereses personales.

¿Por qué es importante la lectura y que beneficios tiene?

La lectura es un importante instrumento que ayuda para formación integral del  adolescente  porque a través de ella el estudiante desarrolla:

·         La creatividad y la imaginación.

·         El vocabulario del estudiante se enriquece.

·         El adolescente desarrolla su expresión oral.

·         Por medio de la lectura el joven mejorar de manera indirecta su ortografía y sintaxis.

·         El desarrollo de su comprensión lectora.

·         El incremento de su cultura.

·         La lectura ocupa cantidad de su tiempo de ocio en una actividad formativa.

Pero las estrategias empleadas para que la lectura sea un instrumento eficaz es necesario que esté debidamente orientada:

·         Los jóvenes no deben sólo leer por leer.

·         Los libros que sean de su elección deben contener información adecuada a su nivel de aprendizaje.

·         Las lecturas no deben interferir con otras actividades de los adolescentes como el hacer deporte o relacionarse con sus amigos para evitar que pierda el interés.

La motivación por la lectura se logra con el desarrollo de estrategias que despierten el interés de los alumnos por ejemplo:

·         El maestro debe despertar el interés por la lectura en los estudiantes por medio de libros que tengan temas que sean de su agrado, que sean adecuados a su edad para su mayor comprensión y con imágenes que ilustren la información.

·         Los círculos de lectura en clase ayudan a que los alumnos puedan  comentar las experiencias que dejan en ellos las lecturas.

·         La lectura en clase de crónicas, fabulas, noticias, etc. ayudan a fomentar en los jóvenes la habilidad lectora.

·         Cuando se termina el análisis de un libro se recomienda hacer actividades como obras de teatro, carteles, pinturas, entre otras para reforzar el aprendizaje de la lectura.

Las actividades que se proponen en este artículo para la motivación por la lectura de los adolescentes de secundaria son alternativas que podemos aplicar en clase. Cada docente puede proponer sus propias estrategias para interesar a sus alumnos por la lectura de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes. La actividad de la lectura debe hacerse con el propósito de que los alumnos consigan el hábito de leer en sus tiempos libres de manera que las actividades deben ser tan flexibles como sea posible para evitar en los estudiantes sientan la lectura como obligación. Solamente así nosotros como docentes podremos conseguir un cambio en los hábitos de nuestros jóvenes.

La deserción escolar en México

El tema que abordaremos en este artículo, es de preocupación social  que afecta a gran parte de nuestro sector estudiantil en la actualidad, hablamos de la deserción escolar. Los jóvenes en edad de estudiar que asisten a las instituciones educativas de nuestro país en cierta etapa de sus vidas deciden interrumpir su desarrollo académico  trayendo así consecuencias graves en su desempeño personal y social.

La deserción escolar es un problema de la educación que afecta el desarrollo académico de los estudiantes de cualquier nivel educativo, donde el alumno abandona total o parcialmente su educación por diversos factores que pueden ser de índole económico, personal, social, cultural, etc. El abandono escolar es un problema que afecta el desarrollo del individuo que deja de asistir a la escuela por factores sociales o personales. En la actualidad, el hecho de que los alumnos dejen tuncos sus estudios es muy preocupante debido al incremento que ha tenido en los últimos años en los niveles de educación secundaria. Por tal motivo el análisis del abandono escolar lo realizaremos desde la perspectiva de los adolescentes.

De acuerdo a las investigaciones realizadas en las prácticas de observación de la escuela normal los factores  determinantes que originan la deserción escolar en los alumnos son:

• La escuela no cumple con las expectativas e intereses del alumno.
• Alumnos con familias disfuncionales.
• La carencia de hábitos de estudio por parte de los alumnos.
• La inexistencia de programas integrales de apoyo a alumnos con bajo rendimiento escolar.
•  La falta de métodos y estrategias didácticas del profesor.

El adolescente de secundaria se encuentra en una etapa de constantes cambios en donde su objetivo principal es ser aceptado socialmente por los demás de manera que la desmotivación o rechazos por parte de sus compañeros y maestros afectan directamente su desempeño escolar. Por tal razón, a nivel psicológico, los factores que influyen en la suspensión de sus actividades académicas son: la desmotivación de los alumnos debido a la falta de clases dinámicas, abuso psicológico por parte de maestros y compañeros, la falta de comprensión, familias disfuncionales y la falta de disciplina.  Estos factores aumentados por los constantes cambios físicos y psicológicos característicos de su edad hacen más difícil su adaptación al medio escolar, de manera que, la única solución a sus problemas de integración es la decisión de suspender  sus estudios.

Desde el punto de vista socioeconómico, la mayoría de los estudiantes abandonan la escuela debido a los problemas generados por la pobreza en la que viven.  En algunos casos los alumnos dejan sus estudios porque los padres de familia no tienen los recursos económicos necesarios para financiar los estudios de sus hijos, de manera que la falta de dinero hace que los adolescentes se integren a muy temprana edad al mercado laboral.  Sin embargo los jóvenes desertores que se integran a la fuerza de trabajo consiguen empleos mal pagados, son menos competentes y debido a su falta de estudios no pueden aspirar a conseguir un empleo mejor.

Pero si nuestros jóvenes estudiantes dejan la escuela a muy temprana edad ¿Qué impacto tienen en nuestra sociedad la deserción escolar?

En México, el 37% de los estudiantes abandonan la escuela antes de completar la secundaria debido a cuestiones socioeconómicas. En nuestro país hay un alarmante porcentaje de alumnos que abandonan sus estudios de nivel secundaria debido a problemas económicos. Los porcentajes tan altos de deserción escolar indican que un gran sector juvenil se está integrando al mercado laboral para apoyar a sus familias en condiciones lamentables de pobreza de manera que al no tener una preparación completa los adolescentes tienen consecuencias sociales e individuales es decir empieza a crecer en un ambiente donde habrá muchas tentaciones, posibilidades de enredarse en drogas y delincuencia.

Los jóvenes que dejan sus estudios y que se integran al mercado laboral a muy temprana edad tienen baja productividad en el trabajo de manera que en general la producción nacional tiene una considerable disminución en el crecimiento económico. A nivel social los efectos de emplear jóvenes desertores traen grandes consecuencias sociales debido a su falta de preparación. Por tal motivo los efectos  que tiene la falta de estudios en los adolescentes ocasionan desempleo y la dificultad de reincorporarse nuevamente en el mercado laboral, sin embargo un individuo que tiene preparación escolar y que termina sus estudios de primaria o secundaria tendrá más posibilidades de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual le va a repercutir en su nivel social.

Cuando los sectores de personas que están dejando de estudiar en una sociedad aumentan rápidamente provocan que generación tras generación se sigan presentando esas grandes desigualdades sociales y económicas pero la disminución de la deserción escolar incrementaría el porcentaje de gente preparada en consecuencia la cultura general de la población. Las personas con mayor preparación, tienen acceso a mejores trabajos y mejores remuneraciones que las personas que no se han preparado o por cierta circunstancia han dejado de estudiar. La deserción escolar sí es un grave problema que se da por uno u otro motivo y  que atenta contra nuestra sociedad y nuestro progreso como nación pero nosotros podemos ir contrarrestando este problema si se siguen ciertas  pautas.

Ahora nosotros conocemos algunas circunstancias que influyen en los adolescentes para abandonar su preparación académica pero qué papel juega la escuela en la deserción escolar.

La escuela es la institución responsable de otorgar un servicio educativo que brinde a los alumnos conocimientos útiles para su desarrollo personal pero si el sistema educativo no proporciona educación de calidad puede ser responsable de la desmotivación del alumno causando así el abandono escolar. Cuando la escuela no es capaz de proporcionarles a sus estudiantes buena preparación académica es responsable en gran parte de la deserción de los alumnos de las aulas escolares. La deserción escolar se relaciona en muchos sentidos con la calidad en la educación, pues es difícil que habiendo buenos aprendizajes, haya alumnos que deserten, sin embargo, la satisfacción que el alumno puede encontrar en la educación proporcionada por las instituciones académicas de nuestro país  depende de saber enfocar las necesidades de aprendizaje de los alumnos que también forman parte de la calidad en la educación.

Los maestros que integran las instituciones educativas juegan un papel importante en la motivación que el alumno encuentre en las clases impartidas dentro de aulas de clases. Constantemente los maestros deben encontrar la forma de despertar en sus alumnos el interés por el estudio de manera que ese interés lo motive para acudir a la escuela y no abandone tan fácilmente su educación. Como parte de la formación de los alumnos dentro de la escuela, los docentes como profesionales de la educación deben hacer que el alumno descubra para qué tiene potencial en su vida académica, en qué áreas tiene facilidades y dónde puede ejercitar las habilidades que tiene, en consecuencia, con la comunicación entre maestro y alumno, los adolescentes sentirán apoyo para continuar su vida académica.

Sin embargo la falta de motivación por parte del maestro hace que el alumno no encuentre sentido de asistir a la escuela en consecuencia el estudiante encuentra la escuela tediosa, aburrida y monótona.  Cuando el docente carece de estrategias que estimulen el interés por estudiar en los adolescentes, provoca que el alumno no se interese por aprender, se vuelva indisciplinado, incumplido y constantemente faltista. Muchas veces, la decisión de abandonar la escuela nace del aburrimiento que producen las clases, ya que los alumnos sienten que lo que les enseñan no vale la pena y que no tiene relevancia en su vida. Para abordar este problema, las escuelas que hacen todo lo posible por mantener la asistencia regular de sus alumnos, flexibilizan el plan de estudios y lo hacen más interesante para sus alumnos.

La deserción estudiantil plantea al sistema educativo la necesidad de buscar alternativas que permitan disminuirla y dar respuesta a las necesidades económicas, sociales, afectivas y psicológicas de los estudiantes, pero, qué están haciendo nuestras autoridades educativas para  disminuir los alarmantes índices de deserción escolar.

Lamentablemente la deserción escolar en la actualidad está en aumento porque las autoridades educativas aun no tienen claro que es la calidad de la educación. Los programas sociales destinados a reducir el abandono escolar debieran ocupar un lugar prioritario para mejorar los sistemas educativos de nuestro país. Los esfuerzos destinados a elevar los índices de retención en la secundaria en conjunto con el mejoramiento de la calidad de la educación, son decisivos para elevar los niveles académicos de los adolescentes y motivarlos a concluir sus estudios. Los beneficios del aumento de la eficiencia de los sistemas educacionales ayudan a tener personas mejor preparadas  y a reducir los índices de desempleo.

Para mejorar la calidad de la educación y evitar la deserción escolar las autoridades en educación y los padres de familia tendrían que implementar:

·                     El mejoramiento de plan de estudios para actualizar los conocimientos impartidos a los adolescentes.

·                     La introducción de nuevas tecnologías para proporcionarle al alumno herramientas actuales para la construcción del conocimiento  y el desarrollo de las competencias.

·                     La iniciación, ampliación y focalización de los programas y subsidios orientados a mejorar la retención escolar a través de becas, entrega gratuita de materiales escolares y programas de alimentación escolar, sobre todo en las zonas rurales donde la deserción en la secundaria es mayor.

·                     El mejoramiento de la infraestructura escolar y de la disponibilidad de escuelas en zonas rurales apartadas.

·         Los padres de familia son un factor importante para impulsar el desarrollo escolar de sus hijos. La familia de los adolescentes en edad escolar juega el papel más importante para evitar la deserción escolar de sus hijos. La familia es una influencia muy  poderosa para beneficiar  la vida escolar de los estudiantes de manera que cuando el padre es cercano a sus hijos éstos se sienten amados, entienden que son personas que importan, que interesan y por lo mismo toman con mayor seriedad sus propias responsabilidades.

Por otra parte, la motivación que los jóvenes poden recibir por parte de sus maestros es muy importante para evitar el abandono escolar. El maestro tiene un gran compromiso con la educación para reducir la deserción escolar. Nuestro país necesita docentes comprometidos que busquen entender, ayudar y sacar adelante al alumno para que encuentre una empatía con el sistema educativo, el maestro o la escuela misma, y le agrade el estar asistiendo a un lugar así. Sin embargo la verdad de todo esto es que hay muchos maestros que  no han sido formados bajo un sistema de calidad y por lo tanto son  de los principales responsables de que los adolescentes pierdan el interés por aprender.

Un sistema educativo es eficiente cuando logra sus objetivos de enseñanza y los alumnos son capaces de concluir su educación con satisfacción sin embargo los problemas más graves que afectan a la eficiencia del sistema educativo son la repetición y la deserción. El estudiante que ingresa al sistema educativo tiene tres opciones: aprobar, repetir o desertar, pero la repetición y la deserción implican un desperdicio de recursos económicos que afectan los niveles de eficiencia del sistema. Antes de desertar, el alumno probablemente ha sido repetidor en consecuencia el adolescente alargó su trayecto escolar, bajó su autoestima y comenzó a perder el interés en la educación. Sin embargo para comprender el punto final de la deserción, nosotros debemos enfocar y analizar más detenidamente el comienzo del problema.

La innovación  educativa  es  un  elemento que se debe tomar en cuenta para realizar los cambios  propuestos.  Esta innovación debe partir del aula, de la institución educativa y de las autoridades de la educación adecuando las necesidades y los problemas específicos con la realidad socio-cultural de los alumnos para mejorar la calidad de la educación de manera que las autoridades educativas promuevan jornadas de intercambio de conocimientos y experiencias entre los docentes y establecer mejoras educativas  más atractivas a los estudiantes.

Para finalizar,  la investigación de la deserción de los jóvenes nos ayuda a precisar las causas y consecuencia del abandono escolar. La evaluación de posibles problemas de comportamiento y aprendizaje podrían ayudar a identificar las necesidades para ayudar al estudiante a encontrar la manera de tener más éxito en la escuela. Un estudiante que está teniendo problemas académicos en las aulas debe ser ayudado a superar esos problemas y así se disminuirá la posibilidad de deserción escolar. Estos desafíos abren nuevas perspectivas para redefinir la escuela actual y promover  un nuevo modelo  educativo, a partir del cual sea posible una educación de calidad para todos. Sin embargo, los esfuerzos para evitar la deserción escolar no rendirán frutos si las políticas educacionales no se enfocan  en que los jóvenes de hoy puedan alcanzar mayores niveles de educación e ingresos laborales que les permitan tener una vida digna.

Las habilidades psicolingüísticas

Todos los seres humanos tenemos capacidades que están relacionadas con la comunicación y que son indispensables para relacionarnos con nuestro entorno por ejemplo el lenguaje, el pensamiento, escritura y el desarrollo de habilidades musicales y verbales. Por medio de estas habilidades, las personas somos capaces de adquirir conocimientos y de expresar a los demás lo que pensamos o sentimos.

La psicolingüística plantea que las personas aprendemos a comunicarnos desde dos planos muy importantes de manera oral y escrita. En primer lugar, la expresión escrita representa el más alto nivel de aprendizaje lingüístico, de manera que, la escritura integra expresiones  y aprendizajes relacionados con la manera de escuchar, hablar y leer además de relacionarse con las habilidades cognitivas. Por otra parte, el lenguaje oral permite exteriorizar nuestras necesidades o deseos. Entonces conjuntamente, el lenguaje oral y escrito son actividades complejas que ayudan al ser humano adquirir conocimientos, habilidades y estrategias para coordinar múltiples procesos.

Pero ¿Por qué es tan importante desarrollar nuestras habilidades lingüísticas para tener un buen aprendizaje?

El aprendizaje de la lengua escrita es un instrumento indispensable para el aprendizaje en el aspecto escolar, debido a que, por medio de la escritura los seres humanos desarrollan procesos mentales y cognitivos como por ejemplo el análisis, la interpretación, la relación, la observación, etc. que avalan la importancia de la expresión escrita. Por otra parte, el lenguaje oral también tiene gran importancia en los procesos de aprendizajes de las personas por la habilidad de transmitir mensajes de forma ilimitada ya que cada palabra que emitimos tiene gran cantidad de información que es captada por los demás, en consecuencia, el lenguaje oral es articulado y pronunciado dándole un tono emocional para permitir un diálogo. Por estos motivos, el lenguaje ya sea oral o escrito se hace presente a través de palabras que nos llevan al pensamiento lógico, deductivo, crítico y creativo.

Para alcanzar un nivel adecuado en el aprendizaje escolar, la persona debe tener  buena comprensión y expresión del lenguaje de manera escrita y oral para poder comprender, expresar y construir su conocimiento. Cuando una persona no es capaz de tener estas habilidades, los especialistas dicen que tiene problemas de aprendizaje y que es necesario prestar la atención adecuada. Las dificultades que pueda tener una persona para desarrollar el lenguaje oral o escrito se manifiestan en la falta de comprensión y la dificultad para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir o hacer cálculos, de aquí la importancia  de identificar a tiempo los problemas de aprendizaje, en consecuencia, los problemas lingüísticos interfieren con la capacidad para lograr el aprendizaje que pueden deberse a contextos familiares, escolares, afectivos, sociales o a problemas neuronales.

¿Cómo interfiere el contexto familiar en el desarrollo del aprendizaje?

La familia cumple el rol más importante en el desarrollo de  aprendizaje de una persona. Dentro del contexto familiar, el niño aprende a desarrollar su lenguaje, aprende de su familia a expresarse y a socializar con las demás personas, además adquiere la confianza necesaria para expresar sus ideas, pensamientos y sentimientos. Los miembros de la familia brindan al individuo seguridad emocional que es un factor importante para el desarrollo psicolingüístico de la persona, en consecuencia, la persona experimenta apoyo y solidaridad de los demás miembros de la familia a sus esfuerzos y a sus planes, y obtiene también un reforzamiento a sus opiniones personales.

Para dar un ejemplo de cómo las personas desarrollamos nuestras habilidades psicolingüísticas, la película “manos milagrosas” nos muestra la historia de un niño con problemas de aprendizaje, que logra destacar en su vida escolar gracias al apoyo incondicional de su familia y al empeño del niño por desarrollar sus habilidades lectoras, musicales y de escritura. Gracias a ello, el niño se convirtió en uno de los mejores neurocirujanos del mundo. Esta película basada en una historia real es un claro ejemplo de que cuando las personas estimulamos nuestras habilidades psicolingüísticas y cognitivas logramos desarrollar nuestros ideales y pensamientos